Страничка педагога - психолога

Педагог - психолог МБДОУ «Детский сад «Золотой ключик» п. Муромцево

Глазунова Светлана Викторовна закончила ВГПУ, квалификация - преподаватель дошкольной педагогики педагогика и психология. Методист по дошкольному воспитанию.

В 2008 году закончила Владимирский государственный гуманитарный университет по специальности юриспруденция.

В 2015 году повысила свою квалификацию в государственном автономном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Владимирской области "Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой" по программе повышения квалификации "Организация системы психолого - педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС".

Памятка родителю от ребенка.

Отношения в семье, стиль воспитания, который выбирают взрослые, во многом определяют то, насколько гармоничной будет жизнь вашего ребенка, насколько успешно он будет справляться с жизненными проблемами и искушениями.

Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я прошу. Я просто испытываю вас. Не бойтесь быть твердыми со мной. Это позволит мне определить свои границы в окружающем мире.
Не полагайтесь на силу в отношениях со мной, это приучит меня к тому, что считать нужно только с силой.
Не давайте обещаний, которых вы не можете исполнить. Это ослабит мою веру в вас.
Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю «я вас больше не люблю и прочее». Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что обидели меня.
Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле, ведь из-за этого я могу стать «плаксой» и «нытиком».
Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
Не отчитывайте и не ругайте меня в присутствии посторонних людей. Ваше замечание, если вы мне скажете все спокойно «с глазу на глаз», у меня вызовет больше внимания.
Не сравнивайте меня с другими детьми, это сделает меня неуверенным в себе.
Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время, и у меня остается мало желания сотрудничать с вами. Будет лучше, если мы поговорим об этом несколько позднее.
Не пытайтесь мне читать наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, ведь только так приобретается жизненный опыт.
Не придирайтесь ко мне и не ворчите не меня. Если вы будете это делать, то я вынужден буду защищаться, притворяясь глухим.
Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори, ведь болезни – это тоже язык, с помощью которого дети общаются со взрослыми. Постарайтесь правильно понять меня и уделить мне больше внимания.
Не пытайтесь от меня отделаться, если я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы, и буду искать информацию другим способом, не всегда приемлемым.
Никогда даже не намекайте мне, что вы совершенны и непогрешимы, ведь это стимулирует комплекс неполноценности.
Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас лишнего беспокойства. В противном случае я буду бояться еще больше.
Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без внимания и одобрения.
Относитесь ко мне как к своему другу, и я отвечу вам взаимностью.
И, кроме того, я вас так сильно люблю. Пожалуйста, не забывайте проявлять свою любовь почаще.

Рекомендации по взаимодействию с детьми различных темпераментов.

Если у детей преобладают черты сангвинического темперамента:

Важно проявлять строгость, требовательность к ребенку, контролировать его действия и поступки;
Обращать внимание на мелкие нарушения со стороны ребенка (не убрал игрушки);
Необходимо, чтобы начатое дело доводилось до конца и с хорошим качеством (не разрешать приниматься за другой рисунок, пока не окончен первый);
Целесообразно небрежно выполненную работу предложить выполнить заново. Главное – показать ребенку конечный результат добросовестных действий;
Важно формировать у ребенка устойчивые интересы, не допускать частой смены деятельности;
Учить внимательно относиться к товарищам, стремиться, чтобы складывались прочные, устойчивые отношения.

Если у детей преобладают черты холерического темперамента:

С пониманием относиться к проявлению активности ребенка;
Говорить с ребенком спокойным, тихим голосом, но требовательно, без уговоров;
Целесообразно ограничивать все, что возбуждает нервную систему ребенка: кино, телевидение, чтение – все должно быть в меру. За два часа до сна –только спокойные игры и занятия;
Необходимо развивать у ребенка сосредоточенное внимание: настольные игры (но не те, где соревнуются), конструирование, рисование, лепка –все что требует усидчивости;
Воспитывать у ребенка умение управлять собой (игры с командами, с внезапными остановками «Замри», где он будет подчиняться);
Приучать его к правилам общения: говорить спокойно, не перебивать говорящего, считаться с желаниями других, просить, а не требовать;
Необходимо строго соблюдать режим дня.

Если у детей преобладают черты флегматического темперамента:

Нельзя применять окрики, угрозы, поторапливания – это оказывает тормозящее влияние на нервную систему ребенка
Не следует отстранять ребенка от той деятельности, которая требует приложения усилий;
Следует чаще хвалить его за скорые действия;
Необходимо ставить ребенка в условия, когда нужны быстрые действия, полезные игры соревновательного характера;
Следует побуждать ребенка к движению (гимнастика, подвижные игры соревновательного характера);
Побуждать ребенка к игре, труду, конструированию – активизировать его;
Нельзя резко обрывать ребенка. Необходимо предупреждать его за несколько минут о смене вида деятельности;
Привлекать ребенка к деятельности в коллективе.

Если у детей преобладают черты меланхолического темперамента:

Нужно ограничивать шум, новые знакомства, количество игрушек, но в то же время приучать ребенка не бояться небольшого шума. Спокойно, без тревоги относиться к новому человеку;
Нельзя повышать голос на ребенка, проявлять к нему чрезмерную требовательность, наказывать, подчеркивать его недостатки;
Целесообразно беседовать с ребенком, так как он отличается внушаемостью. Говорить нужно мягко, убеждающее, но уверенно, определенно;
Ребенку полезно заниматься спортом;
Необходимо разнообразить жизнь ребенка;
Надо привлекать ребенка к совместному труду со взрослыми;
Важно развивать у него общительность;
Необходимо поддерживать у него положительные эмоции, проявлять по отношению к нему доброжелательность, чуткость.

15 правил для родителей, воспитывающих «особого» ребенка:

Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой, как все.
Дарите ребенку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя «жертвой», отказываясь от личной жизни.
Не ограждайте ребенка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.
Предоставляйте ребенку самостоятельность в действиях и принятии решений.
Следите за своей внешностью и своим поведением. Ребенок должен гордиться вами.
Не бойтесь отказать ребенку в чем-либо, если считаете его требования чрезмерными.
Чаще разговаривайте с ребенком. Помните, что ни телевизор, ни компьютер не заменят вас.
Не ограничивайте ребенка в общении со сверстниками.
Не отказывайтесь от встреч с друзьями, приглашайте их в гости.
Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.
Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную.
Общайтесь с семьями, где есть «особые дети». Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.
Не изводите себя упреками. В том, что у вас больной ребенок, вы не виноваты.
Помните, что когда-нибудь ребенок повзрослеет и ему придется жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите о ней.

Памятка для родителей

1.Очень внимательно отнеситесь к готовности Вашего ребёнка начать обучение в школе. Помните, что дело не столько в его календарном возрасте, сколько в степени зрелости его центральной нервной системы. Это можно оценить по поведению ребёнка, по умению организовать деятельность.

2.Необходимо поддерживать у ребёнка положительное отношение к школе , желание учиться. Не пугайте ребёнка тем, что если он до школы не научился читать, то ему будет трудно учиться Объясните, что трудности будут, но их можно и нужно преодолеть .

3.На начальном этапе обучения старайтесь уделять ребёнку как можно больше времени и внимания.

4.Не заставляйте ребёнка читать как можно быстрее и правильнее. Если чтение даётся ребёнку с трудом, читайте ему вслух , повторяйте и обсуждайте прочитанное .

5.Не делайте за ребёнка уроки, предоставьте ему возможность для самостоятельного поиска путей решения с Вашей помощью. Понимание материала, а не его зазубривание - необходимое условие формирования поисково – исследовательской активности ребёнка.

6.При возникновении трудностей в обучении старайтесь понять их причину выяснить, с чем они связаны : с незрелостью механизмов внимания, особенностями памяти, слабостью механизмов программирования тонкой моторики рук.

9.Не перегружайте ребёнка дополнительными занятиями, особенно, внешкольными занятиями, в начале обучения. При выборе предмета дополнительных занятий(музыка, иностранный язык ,спортивные интересы и пр.) обязательно учитывайте собственные интересы ребёнка и его возможности.